Projecte nom de la classe

Us exposo a continuació el cas basat sota l'esquema Kite que he penjat a la carpeta de l'aula.

continuació del cas KITE

Història complerta

ENTREVISTADOR: M’agradaria fer-li unes quantes preguntes respecte a l’ensenyament amb noves tecnologies i vers la seva professió. Quants anys porta ensenyant?

PROFESSORA: Aquest és el meu 12 any com a mestra de primària i infantil. Sóc mestra especialista de música però sovint he de realitzar altres tasques. Depenent de l’any, tinc altres hores que dedico a altres tasques, en cursos diferents. No sempre és igual. Hi ha anys que em toca fer en algun curs llengua, matemàtiques o ciències. Depèn de les necessitats del centre.

ENTREVISTADOR: Amb quina freqüència utilitza l’ordinador?

PROFESSORA: Utilitzo molt l’ordinador en la meva vida personal i laboral. L’utilitzo cada dia per treballar, per estudiar on-line, per treballar amb fotografia, digitalitzar arxius, i correu electrònic. També per descarregar música, pel·lícules, escoltar la ràdio, veure programes de televisió, youtube...

ENTREVISTADOR: L’escola disposa d’ordinadors?

PROFESSORA: Sí, l’escola disposa de pissarres digitals a totes les aules des de P3 fins a 6è, d’aula d’informàtica, de 30 ordinadors portàtils per a cicle superior, d’una pantalla gegant amb canó al teatre-gimnàs a l’escola i cada aula disposa d’un ordinador per al mestre, a més a més, la Usee, la sala de mestres i l’aula d’educació especial també disposen d’ordinadors.

ENTREVISTADOR: Vostè és mestra de música i fa altres tasques a l’escola, de manera que utilitza l’ordinador cada dia a classe?

PROFESSORA: Sí, tenim tots els llibres digitalitzats i consultem molt per Internet. Veiem vídeos, imatges, busquem informació de tot tipus. Segons la matèria i els temes de que tractem.

ENTREVISTADOR: Té un projecte o activitat que li agradaria descriure per a mi?

PROFESSORA: Sí, fa temps que treballo amb les Tic, i a l’escola des de P3 fins a 6è elaborem un projecte anual respecte el nom de la classe. Cada cicle realitza un tema. A 3r aquest curs treballem els dinosaures. Els nens/es cada any realitzen un tema o animal que defineix el nom de la classe i amb ajuda del mestre i dels pares es busca informació per realitzar diferents activitats durant l’any. Al final de tot es fa un Power Point amb la informació més destacada i que ha agradat més, i posem explicacions, dibuixos, esquemes, fotografies, digitalitzem imatges, busquem informació a la biblioteca de l’escola, a casa, per Internet... El PowerPoint serveixi de resum i de recopilació del que ha agradat més de tot el que s’ha anat fent durant el curs. A part fem un àlbum amb totes les fitxes treballades a classe per nen/a. És una activitat interdisciplinar amb plàstica, informàtica i medi natural.

ENTREVISTADOR: Ajuden els pares i s’impliquen en ajudar als nens/es?

PROFESSORA: En principi tothom participa des de casa, són pocs els que no disposen d’Internet. L’escola també té una web on es va penjant la informació que interessa als diferents cursos, sortides... i els pares poden anar seguint les activitats que van fent els alumnes, ja que es pengen fotografies de les activitats que es van realitzant a l’escola, de les festes, de projectes... Els pares ajuden a la recerca que els fills van fent de llibres que tenen a casa, de la biblioteca del poble i de Internet. Aquest curs els nens de 5è també han començat a elaborar blogs, i a treballar amb l’ordinador des de casa. La mestra tutora fa el seguiment i és un projecte que fa poc que s’ha engegat.

ENTREVISTADOR: Com realitzeu el Power Point a 3er?

PROFESSORA: El projecte del nom de la classe es realitza al llarg del curs escolar. Ens dediquem una hora cada 15 dies per treballar el projecte del nom de la classe, en aquesta hora es realitzen diferents activitats. Hi ha dies que veiem algun vídeo sobre el tema, altres dies dissenyem fitxes a través de dibuixos que els nens/es han realitzat, busquem imatges per Internet, busquem informació sobre el tema, i la informació que es considera interessant i que més els agrada es va arxivant en una carpeta que tenim a l’ordinador destinada al projecte, a vegades hem escanejat imatges de llibres... Per a la elaboració del Power Point, es treballa col·lectivament a l’aula, doncs, la classe disposa de pissarra digital tàctil i de canó. Els nens/es aprenen directament de la mestra que indica que s’ha de fer per anar creant el Power Point. A l’aula d’informàtica, el mestre d’aquesta assignatura els posa en grups de dos i treballa diferents activitats per anar creant diferents Power Point que els alumnes van elaborant. A vegades sobre el tema del nom de la classe i altres vegades sobre interessos que tenen els propis alumnes. Com que l’aula d’informàtica també disposa de pissarra digital, el mestre proposa diferents actuacions i activitats perquè tots els alumnes aprenguin a utilitzar el programa. En diferents sessions, els nens/es van introduint-se a poc a poc en la elaboració del Power Point. El mestre els va guiant a la descoberta del programa. Però no només fa això, fa moltes altres activitats. Durant el curs van assolint els coneixements per poder elaborar diferents projectes amb l’ordinador, adaptant els coneixements al nivell educatiu i tenint en compte les necessitats educatives dels alumnes.

ENTREVISTADOR: Així doncs, a final d’any heu elaborat un Power Point   sobre el nom de la classe: els dinosaures, on tots els nens/es han pogut participar d’una manera o altra?

PROFESSORA: Sí. Un cop elaborat el projecte els nens/es el presenten a altres grups de l’escola i expliquen el seu projecte. Això ho fan per grups de 4 o 5 nens/es. Es preparen un petit guió que revisa la mestra de ciències i el presenten primer a la seva aula tal i com ho faran amb els altres grups de l’escola. Principalment la presentació del Power Point el fan al mateix cicle, doncs l’escola és de tres línies i també el presenten als nens/es de 4rt. També, expliquen les dificultats que han tingut i com l’han elaborat.

ENTREVISTADOR: Des de quan fan aquesta activitat del projecte del nom de la classe?

PROFESSORA: Des de que es va formar l’escola ara fa 7 anys. Era una escola de nova creació, que va apostar per la innovació tecnològica i per potenciar sobretot en el projecte de centre, les ciències naturals, les matemàtiques i l’anglès. Tenim un projecte molt fort en aquestes 4 àrees.

ENTREVISTADOR: El professorat està preparat per treballar amb les noves tecnologies?

PROFESSORA: Cada curs es realitzen cursos d’informàtica per als professors. Actualment hi ha també alguns professors molt interessats en la matèria que sovint s’ofereixen també per ensenyar a la resta de professorat aquells coneixements nous que van adquirint per compte pròpia respecte a la informàtica. Hi ha sempre algú que té noves propostes i amb nous coneixements que acostuma a compartir amb la resta de professorat. A més per al professorat nouvingut que mai ha fet servir les pissarres digitals, a principi de curs es fan unes sessions per posar-los al dia del funcionament de les pissarres digitals i del notebook, així com del material que hi ha informatitzat.

ENTREVISTADOR: Què creus que ha aportat les noves tecnologies i el fet de crear un Power Point sobre el nom de la classe als alumnes?

PROFESSORA: Els va molt bé perquè comparteixen coneixements i aprofundeixen més en la cerca d’informació. A més estan més motivats i van elaborant i modificant els aprenentatges que van adquirint. Al llarg de les sessions que es van realitzant i que estan guiades per la mestra es veu el canvi conceptual que van tenint mentre van elaborant el projecte. Val a dir, que el nom de la classe el trien ells a principi de curs i surt del propi interès de l’alumnat. Trien entre unes quantes propostes i la que més agrada és la que surt escollida. Sempre es parteix dels coneixements previs que tenen els alumnes sobre el tema triat i al final es fa una valoració de tot el que han anat aprenent.

ENTREVISTADOR: Moltes gràcies!

Aprendre a aprendre

He trobat molt interessant el vídeo que ens van proposar veure en un dels debats: fil sobre el rol i l'essència del professor i dels alumnes.

Valoració canvi conceptual

9. Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8 / 3 La tecnologia Educativa és més que tot això, està relacionada amb la psicologia, les Tic, l’organització escolar, la teoria de sistemes i la teoria de la comunicació, i tot el que comporta cada una d’aquestes aportacions.

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 9. En aquest cas considero que el resultat ja estava prou ajusta, per tant no hi ha canvi conceptual.

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10. Estic d’acord amb el resultat.

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 6/ 3 Tot i que al principi no entenia bé la frase, ara puc dir que hi ha canvi conceptual ja que considero que la tecnologia no es pot mantenir al marge de prejudicis, valors i actituds. La tecnologia es desenvolupa en un espai sociohistòric, cultural i polític concret.

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 8/ 10 podria considerar que hi ha canvi i considerar una mica més de puntuació en aquest aspecte.

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 4/ 1. Hi ha canvi conceptual ja que els debats poden aportar benefici personal en molts aspectes.

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 7/ 5. Hi ha un petit canvi conceptual respecte a l’inici. Considero que la Tecnologia Educativa no consisteix només a tenir un bon domini de les Tic sinó que ens aporta altres coneixements a nivell cognitiu, no només de coneixement d’ús tècnic.

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 8. Considero que ja és una bona puntuació.

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 8/0. "El coneixement no és pot transmetre, la construcció del coneixement s'estimula  per una qüestió de necessitat o desig de saber. Allò que produeix el procés de construcció del coneixemntés una dissonància entre el que se sap i el que s'observa en l'entorn."
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 10/ 5 El canvi tecnològic està relacionat també amb la ciència.

Mapa conceptual final

Síntesi del debat

Tots els arguments són vàlids si estan ben plantejats, però per sobre de tot s’ha de pensar en ser cada vegada més humans i tenir consciència de que en el món no estem sols i cal que pensem amb el bé comú i no en l’egoisme individual, sigui o no amb tecnologia. Respectar el medi i crear una societat més sostenible i per a tots.

El plantejament del debat l’he trobat encertat, molt positiu i enriquidor. El fet de plantejar-se els temes des d’una posició sociodeterminista m’ha comportat, centrar-me en una postura que s’ha de justificar i defensar, buscant arguments que defensin una posició que molt sovint no coincideix al 100% amb el que penses però que també pot ser vàlida (tot depèn del punt de vista en com justifiquis els arguments). No tot és blanc o negre, sinó que les coses acostumen a tenir un color gris amb diferents matisos.

El que està clar és que la societat, la tecnologia, la ciència i l’educació formen una xarxa de relacions complexes. Els éssers humans vivim en continu canvi i estem contínuament adaptant-nos a l’entorn i en evolució continua. Cal que pensem i que ens replantegem les coses que succeeixen al nostre voltant amb un punt de vista flexible, i que els canvis sorgeixen per necessitats socials. Que la tecnologia actualment forma part de les nostres vides i que cal analitzar les conseqüències de les nostres accions a nivell global i cap a un món més just i sostenible on tothom tingui les mateixes oportunitats.

Respecte a la meva participació al debat, crec que he tingut prous arguments per defensar la postura sociodeterminista dels diferents fils argumentals en els que he participat: Fil del tecnopart, fil La gran idea de Binta, i Fil sobre el rol i l’essència del professor i dels alumnes. Potser el que he viscut de més a prop és el del tecnopart, doncs, tot i justificar la postura sociodeterminista i defensant-la correctament, considero que la tecnologia avui en dia és imprescindible. Aquesta setmana he tingut un fill i reconec que dur a terme un part natural no està exempt de tecnologia, les ecografies, el fet de fer servir aparells per sentir el cor del nen, el monitoratge durant el part, poder fer servir epidural al final de la dilatació per fer front a l’expulsió del nadó i no patir dolor dóna molta tranquil·litat. El patiment pel patiment, crec que actualment no té sentit, però reconec que per fer un part completament natural s’ha d’estar psicològicament molt preparat i estar en un entorn molt favorable per dur-lo a terme. Jo per la meva part crec que avui dia el personal dels hospitals estan força preparats per respectar l’evolució del part i el criteri de la mare en tot moment. Que potser durant molt de temps s’havia desnaturalitzat força el part, però que cada vegada es tendeix més a ajudar a la mare en aquest procés i s’aconsella quina és la millor opció per fer front al part. En tot cas, en moments d’emergència és molt útil la tecnologia.

Arguments que m’han agradat durant el debat són els següents:

TECNOPART:Isabel Roca (posició tecnodeterminista): “… no dubti en cap moment durant els embarassos i parts d’utilitzar tants mitjans tecnològics com van estar al meu abast per reduir, eliminar o prevenir qualsevol risc tant per als meus fills com per mi, inclòs el dolor, que considero totalment innecessari i que no aporta cap benefici ni a la mare ni al nen sinó tot el contrari, això de “pariràs amb dolor” queda ja bastant enrere, i , per això, en cap moment em vaig sentir menys mare o que estigués fent alguna cosa antinatural tot el contrari. benvinguda sigui la tecnologia que ens permet una major qualitat de vida”.

Ruth Sánchez (posició sociodeterminista): molts parts amb un baix risc podrien realitzar-se sense medicalització i tanta tecnologia, respectant el procés natural del part.”, “… en els parts de baix risc s’ha demostrat que aquest es pot controlar amb una medicalització mínima”.

Daniel Palau (posició sociodeterminista): “La tecnologia, en alguns entorns i situacions, està esdevenint  una dependència social”. “No podem estar al servei de la tecnologia ni ser-ne dependents completament, igual que tampoc podem tapar-nos els ull si no voler veure que hi ha altres realitats”.

Emma Gonzàlez (posició tecnodeterminista): “cal tenir en compte que la humanitat ha anat evolucionant  gràcies a la ciència i la tecnologia i tots els coneixements que es tenen envers el part són conseqüència d’aquests estudis”. “Som éssers que vivim immersos en una societat tecnològica i per molt que vulguem un part el més natural possible és inevitable haver de recórrer en un moment o altre a la ciència i la tecnologia”. En el cas de l’embaràs, seguim l’evolució de fetus, ens tranquil·litzem al saber que el procés es desenvolupa amb normalitat, ens creem expectatives envers el nen/a que naixerà. “és inevitable ja que ens trobem completament immersos en una societat tecnològica.”

La gran idea de Binta:

Dani Palau (posició sociodeterminista): L’educació és un dret universal que cal garantir arreu i ha de cobrir com a mínim les necessitats bàsiques de la realitat dels infants.

Intel·ligència de la Nevera

Jesús Marchante (posició tecnodeterminista): “Els països desenvolupats amb el ritme d’innovació científica existent seran capaços d’elaborar sistemes i formes de trobar solucions als problemes derivats de l’ús d’aplicacions tecnològiques brutes per la preservació de la vida i afavorir el creixement en països menys desenvolupats per mig de tecnologia avançada i eficient”. “El desenvolupament que s’està produint de tecnologia neta i sostenible des de nord i la inclusió dels països emergents tant de la seva tecnologia com de la seva veu en els fòrums de decisió poden produir un canvi en l’abordatge dels problemes mediambientals”.

Com a conclusió només dir que formem part d’una societat on la tecnologia té un gran paper, on la ciència és imprescindible i on la societat s’ha d’anar adaptant i transformant a l’entorn i  respectant les persones i el medi ambient, però que cal una bona educació en valors, actituds i normes que respectin la persona, una utopia que hauria de tendir a ser real en el futur immediat.

Conclusions de l'avaluació inicial

 

• Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?

La primera impressió sembla ser bona. Tot i així, sembla que això és un petit preludi del que vindrà.  Val a dir que aquesta primera activitat ens porta implícit el treball  que a partir d'ara haurem de realitzar: constància, compromís, esperit de recerca, inversió de temps, enriquiment personal...

Mapa inicial de conceptes

Avaluació inicial

Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte principal de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: 8

CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: 9

TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : 10

DT2) La tecnologia es basa en la ciència per la qual cosa és neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: 6

CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: 8

DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: 4

TE1) La Tecnologia Educativa per a psicopedagogs consisteix en assegurar un bon domini de les TIC: 7

DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: 8

TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: 8

DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: 10

25/09/2011

Hola a tots i totes!
És la primera vegada que realitzo el blog, per tant, estic en fase de provés. Fins ara no he tingut necessitat d'ell i això és nou per mi. A mesura que vagi descobrint el seu funcionament segur que l'aniré millorant.